近日，在浙江省杭州市錢江外國語實驗學(xué)校內(nèi)，一朵別出心裁的大紅花成了校園里最具人氣的風(fēng)景線。當(dāng)學(xué)生們面臨壓力或渴望宣泄情緒時，只需站在大紅花下，它便會在感應(yīng)中欣然“綻放”，舒緩學(xué)生的心情。

大紅花旁的文字寫道：“總有一朵花為你而開，總有一束光為你而亮，你若來，花便開，光終將灑在你身上。”

4月8日，一位老師站在大紅花下與其互動。曹丹攝

這朵花，慢慢成了學(xué)生們收獲喜悅、放松心情的“好伙伴”。

青少年時期是成長關(guān)鍵期，推進(jìn)心理健康教育工作日?；殉蔀槿鐣墓沧R。作為落實青少年心理教育的主陣地，浙江各學(xué)校在課程與活動、師資建設(shè)、監(jiān)測預(yù)警及干預(yù)等方面積極行動。杭州市錢江外國語實驗學(xué)校的大紅花，便是眾多探索中的一個生動縮影。

據(jù)該校黨支部書記、校長趙骎介紹，學(xué)校從顏色、空間、社交等3個維度規(guī)劃校園心理健康建設(shè)，大紅花是其新添的空間設(shè)備。在社交方面，鑒于當(dāng)下學(xué)生多以小家庭模式生活，學(xué)校鼓勵學(xué)生依喜好設(shè)立工作室，由學(xué)生自己擔(dān)任工作室掌門人。

“每學(xué)期初，掌門人要確定工作室研究主題，并以此招募成員。期末時，各個工作室將通過自宣自創(chuàng)的方式展示學(xué)習(xí)成果。”趙骎說，如今，該校已有81個學(xué)生工作室，涵蓋宋韻傳承、中草藥、電子編程、廚藝、航天等領(lǐng)域。

該校六年級學(xué)生竺皙玥是“竺皙玥宋韻傳承工作室”的掌門人。她從小喜歡宋韻文化和歷史故事，便牽頭成立了該工作室。現(xiàn)在，她的工作室已有十幾個志同道合的伙伴。

4月8日，杭州市錢江外國語實驗學(xué)校內(nèi)的宋韻館。曹丹攝

“每周二的拓展課上，我們會和文物收藏者張北寧老師一起學(xué)習(xí)，宋韻館內(nèi)的十幾件瓷器都是張老師提供的。”竺皙玥說，“大家有許多小眾的愛好，通過工作室能在學(xué)習(xí)中互相幫助。學(xué)校幫助我們整合資源，為我們深入學(xué)習(xí)知識提供了便利。”

趙骎認(rèn)為，學(xué)習(xí)群落式的學(xué)生工作室，采用跨年齡段、同能力層次且能自主選擇的學(xué)習(xí)交往模式，有助力孩子們明晰學(xué)習(xí)意義，推動他們與社交群體攜手共同成長。

在浙江師范大學(xué)心理學(xué)院教授謝瑞波看來，校園心理關(guān)懷場景化、人文化建設(shè)，體現(xiàn)了寓教于樂的創(chuàng)新思路，也反映出浙江在系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生心理健康教育方面的積極探索。

“青少年心理健康需要我們主動靠前。”謝瑞波建議，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的協(xié)同支持網(wǎng)絡(luò)，形成常態(tài)化、立體化的育心格局，方能切實托舉青少年的心理健康發(fā)展之路，讓“花為你開，光照心田”的美好愿景照進(jìn)現(xiàn)實。

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